Thinking and acting scientifically: Indispensable basis of medical education

Die vorliegende Ausgabe der ZMA widmet sich einer Reihe von zentralen Themen der medizinischen Ausbildungsforschung: Das Spektrum der Beiträge reicht von der Studierendenauswahl in Human[1] und Zahnmedizin [2] über die Auseinandersetzung mit Körperspenden im Anatomieunterricht [3] bis hin zur Untersuchung der Frage, in welcher Weise sich ein Curriculum auf das kritische klinische Denken auswirkt [4]. Die Etablierung von Skills Lab in der Tiermedizin [5] findet sich ebenso, wie ein Beitrag zu einen studentischen Tutorentraining mit Zertifikat [6] und die Beschreibung der Etablierung eines postgradualenMasterstudienganges in der Zahnmedizin [7]. Welbergen et al. beschreiben und evaluierenmit dem sogenannten Facharztduell ein innovatives Informationskonzept zur Weiterbildung für Medizinstudierende [8]. Das breite Spektrum der Beiträge, das Themen vom ersten Studientag bis hin zur postgradualen Weiterbildung ausHuman-, Zahnund Tiermedizin umfasst, unterstreicht eindrucksvoll die Bandbreite der ZMA. Erfreulicherweise findet sich in dieser Ausgabe auch ein studentischer Kommentar, der ein derzeit intensiv diskutiertes Thema aufgreift, die Wissenschaftsund Forschungskompetenz in der ärztlichen Ausbildung [9]. In diesem Zusammenhang stellen sich einige wichtige Fragen: